第97章 教育资源的“均衡共享”(第1/5页)

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季秋水的办公桌上，摊着两份截然不同的招生简章。左边是辽宁小学的：“国家级骨干教师

8

名，市级学科带头人

12

名，智慧教室覆盖率

100%，连续五年升学率位居全县第一”；右边是三完小的：“在职教师

21

名，其中

50

岁以上占比

62%，多媒体设备老化，上学期学生流失

47

人”。两份简章之间，夹着一张家长联名信，墨迹里透着焦灼：“哪怕砸锅卖铁，也要让孩子进辽宁小学。”

窗外，夔北街道的早市正热闹，可季秋水的目光却停留在信末那句

“学区房已交定金，借遍亲友凑够首付”

上。她拿起电话拨给街道文教专干：“下午跟我去两所学校走走，这教育的‘鸿沟’，得亲眼看看才知道有多深。”

下午两点的阳光，落在辽宁小学的校门口，把

“市级示范小学”

的鎏金校牌照得格外耀眼。黑色的轿车、白色的

suv

在门口排起长队，穿着精致的家长们握着保温杯，轻声叮嘱孩子

“放学记得等妈妈”；校门口的智能门禁系统，刷一下学生卡就能显示

“班级

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